智(zhi)慧(hui)(hui)城(cheng)市是運用物(wu)聯網、云計算、大(da)數(shu)據(ju)、空間地理(li)(li)信息(xi)集成(cheng)等新(xin)一(yi)代信息(xi)技(ji)術，促(cu)進城(cheng)市規(gui)劃、建設(she)、管理(li)(li)和(he)服務(wu)(wu)智(zhi)慧(hui)(hui)化的新(xin)理(li)(li)念和(he)新(xin)模式。而教(jiao)育(yu)是城(cheng)市公(gong)共(gong)服務(wu)(wu)的重要組(zu)成(cheng)部分，教(jiao)育(yu)服務(wu)(wu)的智(zhi)慧(hui)(hui)化、便(bian)捷化也(ye)是智(zhi)慧(hui)(hui)城(cheng)市的顯著特色。

物聯網正(zheng)在(zai)改善(shan)教(jiao)育系(xi)統，為物理教(jiao)學(xue)環境(jing)和(he)結(jie)構化(hua)學(xue)習(xi)帶(dai)來很多(duo)附加價(jia)值。可(ke)以(yi)想象(xiang)，智能化(hua)學(xue)校(xiao)的(de)設施運行(xing)順暢，具有(you)高(gao)度(du)個(ge)性化(hua)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法。支持(chi)此功能的(de)物理技(ji)術可(ke)以(yi)利用Wi-Fi和(he)網絡(luo)發送和(he)接收數據，指令(ling)和(he)學(xue)習(xi)材(cai)料。再加上物聯網的(de)巨大計算能力，可(ke)以(yi)在(zai)所有(you)學(xue)校(xiao)后面創(chuang)建(jian)一個(ge)大腦，跟蹤(zong)和(he)維護課(ke)程計劃，關注學(xue)生的(de)進步，為弱(ruo)勢學(xue)生量身(shen)定制(zhi)某些學(xue)習(xi)材(cai)料等等。

物聯網能讓教育資源再度平衡

在過去，由于(yu)缺(que)乏現代化設備(bei)，學(xue)生上(shang)課完(wan)全依靠教(jiao)(jiao)師的個人(ren)能(neng)(neng)力，優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師所(suo)(suo)帶來(lai)的教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果完(wan)全不是(shi)一般教(jiao)(jiao)師所(suo)(suo)能(neng)(neng)比擬的。但是(shi)這種優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師畢(bi)竟還是(shi)少數，大(da)多都集中(zhong)在重點(dian)學(xue)校(xiao)當中(zhong)，普通學(xue)生通常而言是(shi)沒(mei)有(you)機會(hui)接觸到優(you)秀(xiu)的教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)。

而到現代之(zhi)(zhi)后，一些(xie)有條件的(de)學(xue)(xue)校會在教(jiao)(jiao)室中(zhong)(zhong)安裝電視、投(tou)影儀、電腦等多(duo)媒(mei)體(ti)設(she)備(bei)，輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)師進行授課，這些(xie)設(she)備(bei)可(ke)(ke)(ke)以在極大程度上縮(suo)小(xiao)教(jiao)(jiao)師之(zhi)(zhi)間的(de)水(shui)平。這也(ye)意味(wei)著更多(duo)的(de)學(xue)(xue)生可(ke)(ke)(ke)以在相對公(gong)平的(de)環境中(zhong)(zhong)接收(shou)近乎(hu)相同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)育。同(tong)時，移動設(she)備(bei)的(de)興起讓教(jiao)(jiao)育不再局限于課堂之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)，眾多(duo)的(de)網絡教(jiao)(jiao)育資源都可(ke)(ke)(ke)以通(tong)過(guo)智(zhi)能終(zhong)端(duan)隨時隨地為(wei)學(xue)(xue)生進行授課。不僅如(ru)此(ci)，在學(xue)(xue)習之(zhi)(zhi)余，還可(ke)(ke)(ke)以通(tong)過(guo)移動設(she)備(bei)隨時進行測驗，對自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習成(cheng)果進一步(bu)鞏固。

除了(le)這些表面的(de)改變，物聯網(wang)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育還將有更深層次(ci)的(de)影響。通(tong)(tong)過RFID技術，能(neng)夠建立有效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)組織體系(xi)、評價及考核系(xi)統(tong)，從而(er)(er)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)建立保障和監控體系(xi)。通(tong)(tong)過RFID標簽和校園智能(neng)卡系(xi)統(tong)的(de)結(jie)合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以利(li)(li)用物聯網(wang)系(xi)統(tong)，對(dui)學(xue)生的(de)學(xue)習情況(kuang)進行(xing)(xing)有效(xiao)統(tong)計。比如可以在學(xue)生需(xu)要接觸到的(de)實驗(yan)器材或者電腦，通(tong)(tong)過RFID系(xi)統(tong)建立實驗(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)系(xi)統(tong)。通(tong)(tong)過系(xi)統(tong)中的(de)記錄能(neng)夠清晰的(de)查(cha)看學(xue)生實驗(yan)的(de)流程、到課情況(kuang)及學(xue)習效(xiao)果，從而(er)(er)有利(li)(li)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)生進行(xing)(xing)定制化的(de)指導。

同時，還可(ke)以(yi)把(ba)系統(tong)建立在學校(xiao)監(jian)控系統(tong)之中，進(jin)行全(quan)天候不間斷(duan)的(de)實(shi)時監(jian)控，將(jiang)有效減少(shao)校(xiao)園安全(quan)事故的(de)發生(sheng)。此外，可(ke)以(yi)通過物聯網大數據對每(mei)(mei)個學生(sheng)進(jin)行統(tong)計，依照每(mei)(mei)個學生(sheng)的(de)自身特點分門別(bie)類的(de)推薦相應課程，做到因材施(shi)教。

物(wu)聯(lian)網教(jiao)育甚至不會(hui)單(dan)純的(de)(de)局(ju)限(xian)在(zai)校(xiao)園之內，對于學(xue)生的(de)(de)安全問題(ti)，不論(lun)是他們(men)的(de)(de)家(jia)長(chang)還是學(xue)校(xiao)中(zhong)的(de)(de)教(jiao)師都非(fei)常關(guan)注(zhu)，物(wu)聯(lian)網可以在(zai)學(xue)生群(qun)體(ti)中(zhong)建立起(qi)完善(shan)的(de)(de)定位系統(tong)。可以保障學(xue)生即(ji)使在(zai)校(xiao)外(wai)，家(jia)長(chang)及(ji)(ji)老師也(ye)能知道他們(men)的(de)(de)位置。與(yu)傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)相(xiang)比，基于物(wu)聯(lian)網的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)更(geng)具開放及(ji)(ji)創(chuang)新性。它打破了空間距離的(de)(de)限(xian)制，可以依托物(wu)聯(lian)網強大(da)的(de)(de)物(wu)質和信(xin)息資(zi)源優勢(shi)來建立基于物(wu)聯(lian)網的(de)(de)科(ke)學(xue)探究模(mo)式(shi)。讓(rang)學(xue)生在(zai)更(geng)高緯度進行探索與(yu)學(xue)習，利用物(wu)聯(lian)網資(zi)源促進學(xue)生的(de)(de)高級思維能力(li)的(de)(de)發展。

政策推動，“物聯網+教育”不斷升級完善

近年來，國(guo)(guo)家為(wei)了加快推進教育(yu)現代(dai)化、教育(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設，以(yi)及(ji)(ji)積極推動“互聯網+教育(yu)”的普(pu)及(ji)(ji)，國(guo)(guo)家教育(yu)部及(ji)(ji)國(guo)(guo)家標準(zhun)委(wei)相繼出臺(tai)了《教育(yu)信息化2.0行動計劃(hua)》、《中小學數字校園建(jian)設規(gui)范(fan)（試行）通知(zhi)》及(ji)(ji)《智(zhi)慧校園總體框(kuang)架》等政策及(ji)(ji)標準(zhun)。

但(dan)教學設備繁雜，難以統一實現智能感知、控(kong)制(zhi)、管理；教育(yu)教學工(gong)作(zuo)能耗(hao)大，缺乏(fa)(fa)統一用電分析(xi)管控(kong)；業務場景缺乏(fa)(fa)安(an)全告警，無法(fa)進行全場景物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)建設；校(xiao)園基(ji)礎安(an)全事故(gu)頻發，傳統物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)解決方(fang)案亟(ji)待升級(ji)擴展……一言以括(kuo)之(zhi)，物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)在智慧教育(yu)中(zhong)的應用也在不斷升級(ji)和完善。以云之(zhi)夢智慧校(xiao)園物(wu)(wu)聯(lian)網(wang)云平臺解決方(fang)案為例：

云之(zhi)夢智(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物(wu)聯(lian)網云平(ping)臺(tai)(tai)解決方案(an)，深度融合物(wu)聯(lian)網、云計算、大(da)數(shu)據(ju)(ju)、5G、數(shu)字孿生、GIS地理信息(xi)等核心技術，搭建智(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)三維可(ke)視化(hua)管控平(ping)臺(tai)(tai)，打破學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不同平(ping)臺(tai)(tai)間的(de)數(shu)據(ju)(ju)壁壘，建設(she)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)大(da)數(shu)據(ju)(ju)環境。通過對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)綜合態勢、教學管理、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安防(fang)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)信息(xi)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)通行(xing)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)設(she)施等進行(xing)實時(shi)監控，并做(zuo)成數(shu)據(ju)(ju)系統管理，有效提升跨部門決策和資源協調效率。智(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物(wu)聯(lian)網云平(ping)臺(tai)(tai)解決方案(an)，實現了(le)從基(ji)礎設(she)施、資源到應用的(de)數(shu)字化(hua)，加速了(le)傳統校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)向智(zhi)(zhi)能感知、智(zhi)(zhi)能控制、智(zhi)(zhi)能管理的(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)快速發展(zhan)！

智(zhi)慧可視化監(jian)控大屏(ping)：云之(zhi)夢智(zhi)慧校(xiao)園物聯(lian)網云平臺解決方案，支持(chi)融合校(xiao)園各信息系統(tong)數據資源，基于數字孿生技術，對(dui)校(xiao)園內建筑、環境、全要素運(yun)行態勢等進行真實復(fu)現(xian)，結合專(zhuan)業模型算法，對(dui)各管(guan)理領域(yu)的關鍵(jian)指標進行綜合監(jian)測(ce)分析(xi)，讓管(guan)理者(zhe)對(dui)校(xiao)園綜合運(yun)營態勢一(yi)屏(ping)掌握。

智(zhi)慧(hui)數據(ju)(ju)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)管理(li)：針對各(ge)部門現有多源、異構、海量數據(ju)(ju)，可(ke)提(ti)供(gong)豐(feng)富的可(ke)視化分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)手段，結合專業分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)算法和(he)數據(ju)(ju)模型，按照業務需求進(jin)行(xing)多維(wei)度(du)并行(xing)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)；支(zhi)持(chi)數據(ju)(ju)實時顯示(shi)、態勢歷(li)史回溯、上卷/下鉆/切(qie)片等數據(ju)(ju)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)支(zhi)持(chi)，輔助(zhu)用戶深度(du)挖掘數據(ju)(ju)價值，為管理(li)決策提(ti)供(gong)科學、全(quan)面的依據(ju)(ju)。

智慧師(shi)生(sheng)管理：構(gou)建師(shi)生(sheng)畫(hua)像(xiang)，對(dui)在校學(xue)生(sheng)數(shu)(shu)量(liang)、學(xue)生(sheng)類別、學(xue)業(ye)成績(ji)、品德與勞動以及師(shi)資(zi)(zi)(zi)數(shu)(shu)量(liang)、師(shi)資(zi)(zi)(zi)質量(liang)、師(shi)資(zi)(zi)(zi)結構(gou)等數(shu)(shu)據進行多維(wei)度監測分析。

智慧水電管理：基于(yu)對(dui)校(xiao)園(yuan)樓宇內供配電、給排水、照明系統詳細(xi)搭建三維可視化運維管理，實時(shi)掌握園(yuan)區的能(neng)耗、設(she)(she)備(bei)運營數據(ju)，設(she)(she)備(bei)空間分布及(ji)運行工況。當設(she)(she)備(bei)出現告警時(shi)快速定位(wei)到告警設(she)(she)備(bei)具體(ti)地(di)理信息位(wei)置，查看詳細(xi)信息，并支持遠程控制設(she)(she)備(bei)開(kai)關。

智慧設(she)備管理：可對道路(lu)、校(xiao)園攝像頭、智慧燈(deng)桿等設(she)施以(yi)及(ji)各類(lei)重要教(jiao)學、實驗設(she)備的位置、類(lei)型、狀態進行(xing)實時監(jian)(jian)測(ce)；支(zhi)持集(ji)成視頻監(jian)(jian)控(kong)、設(she)備運(yun)行(xing)監(jian)(jian)測(ce)以(yi)及(ji)其他傳(chuan)感器上傳(chuan)的監(jian)(jian)測(ce)數據，對設(she)施設(she)備運(yun)行(xing)環(huan)境、運(yun)行(xing)狀態進行(xing)實時監(jian)(jian)控(kong)。

智(zhi)慧安(an)防、預警(jing)(jing)(jing)管(guan)理(li)(li)：通(tong)過智(zhi)能感知技術，對校(xiao)園(yuan)(yuan)內外出入口等(deng)(deng)各個角(jiao)落(luo)、車輛、告警(jing)(jing)(jing)事(shi)件等(deng)(deng)要(yao)素(su)進行(xing)實時監測(ce)(ce)，支(zhi)持安(an)防報(bao)警(jing)(jing)(jing)事(shi)件快(kuai)速顯(xian)示、定位，實時調取事(shi)件周邊(bian)監控(kong)視頻(pin)，輔助管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)有效提升校(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)全管(guan)控(kong)效力(li)。對在校(xiao)人(ren)員(yuan)、重點場所(suo)、報(bao)警(jing)(jing)(jing)事(shi)件、監控(kong)視頻(pin)等(deng)(deng)要(yao)素(su)進行(xing)實時監測(ce)(ce)，重點統計周界入侵、陌生人(ren)、人(ren)群(qun)聚集、吸煙(yan)檢測(ce)(ce)、打架斗毆、體(ti)溫異常等(deng)(deng)異常告警(jing)(jing)(jing)數據(ju)，利(li)用近期告警(jing)(jing)(jing)數據(ju)趨(qu)勢圖(tu)(tu)和告警(jing)(jing)(jing)狀(zhuang)態統計圖(tu)(tu)（已(yi)上(shang)報(bao)、未處理(li)(li)、已(yi)消除(chu)）輔助管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)提升校(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)全管(guan)控(kong)效力(li)。

讓思維跳出邊界，接受新時代

我(wo)(wo)國(guo)物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)產業規(gui)模(mo)接近3萬億元，企(qi)業數量超(chao)過(guo)8000家(jia)。工信部有關負責人表(biao)示(shi)，下一(yi)階段(duan)，我(wo)(wo)國(guo)將從加快(kuai)關鍵核心(xin)技術(shu)突(tu)(tu)破、加強物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)產業生態建設(she)、深(shen)化物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)賦能應用以及強化國(guo)際交流與合作等方(fang)面發(fa)力(li)，搶抓物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)發(fa)展(zhan)機遇，打造高質量發(fa)展(zhan)的(de)(de)數字引擎。目前，有42個項目在物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)領域取得(de)了(le)關鍵核心(xin)技術(shu)突(tu)(tu)破，或(huo)在物聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)與5G、大數據(ju)、人工智(zhi)能、區塊(kuai)鏈(lian)等方(fang)面進行了(le)技術(shu)融合創新(xin)。其中，5G的(de)(de)融合應用成為一(yi)大亮點。

數(shu)(shu)(shu)據(ju)驅(qu)動的(de)(de)物(wu)聯網應用(yong)于(yu)教育場景，讓(rang)個性化(hua)、精細化(hua)教育成為現實。不過，信息化(hua)應用(yong)于(yu)教育并非一(yi)蹴而就，涉及(ji)到百年大(da)計，教育領域(yu)應用(yong)的(de)(de)應該是(shi)成熟的(de)(de)、已經(jing)過驗證(zheng)的(de)(de)信息化(hua)方(fang)(fang)案(an)。另一(yi)方(fang)(fang)面，實現數(shu)(shu)(shu)據(ju)驅(qu)動的(de)(de)物(wu)聯網應用(yong)，首先(xian)需(xu)要采(cai)集海量(liang)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)，當前智(zhi)慧教育中能(neng)夠(gou)采(cai)集到的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)還是(shi)有限的(de)(de)，無法(fa)形成大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)分析來支撐(cheng)個性化(hua)教育。同樣，數(shu)(shu)(shu)據(ju)驅(qu)動的(de)(de)探索也應是(shi)在其他(ta)領域(yu)已規模化(hua)驗證(zheng)后的(de)(de)方(fang)(fang)案(an)應用(yong)于(yu)教育領域(yu)，漸進(jin)式推進(jin)。

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